“双高”创建新征程 高职院校要展现新担当谋求新作为
[日期: 2019-03-28 ] [点击数: 385 ] 来源: 省高职重点校 作者:

来源:浙江新闻网     作者:梁克东

全省教育大会提出,要优先推进教育高质量发展,率先高水平实现教育现代化。没有职业教育现代化就没有教育现代化,因此,在创建高水平高职院校的新征程中,高职院校应把贯彻全国、全省教育大会精神,落实《国家职业教育改革实施方案》,与全面实施高等教育强省和教育现代化战略的总要求紧密结合起来,勇于担当,积极作为,从教育教学改革创新、内部治理体系建设、产教融合平台搭建、卓越师资队伍建设、社会服务能力提升、国际交流合作拓展等方面深化改革,凸显类型教育特点,推动高职教育高水平发展,为我省经济社会发展输送更多高素质技术技能人才,为全国高职教育发展贡献“浙江智慧”。

一、以“立德树人”为根本,打造三全育人新生态

全面落实立德树人根本任务,必须全力推进教育教学改革创新。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,要认真贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神,按照“八个统一”的要求,推动思想政治理论课改革创新,增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性,构筑起高职思政教育的新高地;“课程思政”是落实立德树人根本任务的关键举措,切实推动各类课程与思政课同向同行,要着力完善“课程思政”的教学管理体系,优化教学评价体系,建设教师协同机制,开发高质量课程,真正发挥各课程的合力育人作用,形成育情育智育技相统一的新效应;“十大”育人体系是落实立德树人根本任务的关键载体,继续挖掘课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等方面工作的育人要素,完善育人机制,形成全员全程全方位育人的新生态。

二、以“体制优化”为基点,构建多元治理新体系

建立完善内部治理体系是实现教育现代化,推进高职教育高水平发展的根本保障。高职院校要重视章程实施质量,并以此统领现代职业学校制度,坚持党委领导下的校长负责制,理顺高职院校内部党委权力、行政权力、学术权力、民主权力等内部权力配置,规范不同权利主体的责、权、利;要创新二级管理制度,落实目标责任制考核,扩大院系管理自主权,以校企共建二级学院为突破口,积极尝试混合所有制和现代学徒制办学,形成政府、行业、企业、社会等利益主体参与的多元治理结构;要完善运行机制,畅通高职院校决策中的社会意见表达机制,以及社会评估、监督反馈机制,促进民主决策、民主管理、民主监督的有机融合;要应用信息化手段,推进“最多跑一次”改革,真正实现学校工作流程化、精细化和便捷化的管理,实现高职院校治理体系和治理能力的现代化。

三、以“产教融合”为路径,拓展校企合作新平台

深化产教融合校企“双元”育人,是《国家职业教育改革实施方案》的重要内容,也是高职教育高水平发展的关键所在。高职院校要深刻把握职业教育的跨界特征,努力构建校企命运共同体,走出一条富有浙江特色的产教深度融合、校企共赢发展之路。要打造产教融合高端平台,主动对接我省“八大万亿产业”、金华市“五大千亿产业”,与大企业、大集团联合组建职教联盟,搭建具有辐射引领作用的产业学院、产教融合实践实训基地等,努力实现“教育链、人才链与产业链、创新链”有机衔接;要加强校企协同育人,探索校企协同创新的应用型人才培养机制,努力实现人才培养供给侧与产业需求侧有效对接;要深化专业内涵建设,不断优化专业结构,着力建设一批紧密对接产业又瞄准高端标准的一流专业群,努力实现专业建设与产业需求精准对接。

四、以“内培外引”为抓手,塑造卓越师资新标杆

面临“百万扩招”新挑战,高职院校师资队伍建设要坚持“内培外引”并举,全力打造一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理的高水平师资队伍,为高职教育高水平发展提供源动力。要强化师德师风建设,以“四有好老师”为标准,促使教师树立正确的职业道德观,真正做到明师道、立师德、正师风、铸师魂,形成争做新时代好教师的良好氛围;要扎实推进“双师型”队伍建设,积极建立“双师型”培养基地,引进培育一批专业群建设带头人、骨干教师、技术技能大师,组建高水平、结构化的教师教学创新团队;要创新教师评价机制,打破“唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项”的“四唯”倾向,突出品德、能力、业绩导向,形成以分层分类、动态管理、目标考核为重点的评聘考核机制。

五、以“地方需求”为导向,培育社会服务新优势

社会服务能力是高职院校高水平发展的具体表征和价值追求。高职院校要提升技术服务水平,立足“小企业大集群”区域特点,服务中小微企业技术研发、产品升级需求,加大技术攻关、产品研发、工艺开发投入,推动科技成果与企业转化对接,努力将高职院校打造成区域技术技能创新和积累的集聚地;要完善继续教育和培训体系,依托专业资源优势,拓展社会培训服务面向,开展新型职业农民培训、高技能人才培训、职工继续教育等,培育精准扶贫、乡村振兴等相关品牌培训项目;要推进职业教育新型智库建设,加强内外资源整合,搭建高层次交流平台,注重协同发展,为我省高职教育科学决策提供高质量智力支撑,推动智库建设和学校、社会发展的同频共振,真正做到“地方离不开、行业都认可”。

六、以“一带一路”为契机,擘画开放办学新格局

开展国际交流与合作是实现高职教育国际化、现代化的重要途径。高职院校应根据自身条件和境外国家的不同需求与特点,做实高职院校海外分校建设,探索援助发展中国家职业教育的渠道和模式,积极服务国家“一带一路”建设和“南南合作”;做好境外学生招生和培养工作,优化留学生生源国别结构,提高学历生比例,打造“留学浙江”品牌;做强国际职业教育服务,承接“走出去”中资企业海外员工教育培训,建设一批鲁班工坊、丝路学院、技能培训中心,为相关国家培养认同中国职教文化、当地经济发展亟需的技术技能人才;做特“文化交流、合作共赢”品牌,继续加强人文交流与国际科研合作,提升高职院校对外交流软实力,形成多层次、宽领域的交流与合作。

(作者系金华职业技术学院校长)